Değerli Meslektaşlarım
www.anneninokulu.com sitesi olarak Şubat 2024 Okul Öncesi Programında bulunan Bilişsel Gelişim, Dil Gelişimi, Fiziksel Gelişim ve Sağlık Özellikleri, Sosyal Duygusal Gelişim ve Değerler ile ilgili Kazanım, Gösterge ve Açıklamalarından oluşan, sizlere örnek teşkil etmesi için hazırlanan gelişim raporu örneklerini ÜCRETSİZ olarak kullanabilir ve paylaşabilirsiniz.
Değerli Meslektaşlarım
UNUTULMAMALIDIR ki “Her Çocuk Özeldir” Gelişim Raporu da her çocuk için ayrı ayrı doldurulmalıdır. Gelişim Raporlarını doldururken gelişim alanlarına ya da görüş ve öneriler kısmına çocuğun adını yazarak başlayabilirsiniz. Yine sıklıkla, ara sıra, bazen (yapar) gibi ifadeler kullanabilir, öğrencinizin gelişiminde desteklenmesine ihtiyaç duyduğu alanlar varsa bunları çaba gösterir, desteğe ihtiyaç duyar şeklinde yazabilirsiniz.
BİLİŞSEL GELİŞİM
Dikkat edilmesi gereken nesneye/duruma/olaya odaklanır ve bunlara yönelik sorular sorar. Dikkat dağıtıcı uyaranlara rağmen etkinliğe yönelik dikkatini sürdürür. Gösterilen gruptaki nesneleri sayar. Nesne grupları ile sayıları eşleştirir. Deney yaparken tahminini söyler, tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Modele bakarak örüntüyü kopyalar ve kuralına göre örüntüyü devam ettirir. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Dikkatini çeken nesne/durum/olay ile ilgili bir ya da birden fazla özelliği/niteliği söyler. Bilmediği sembollerin anlamını sorar. Örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler. Özgün örüntüler oluşturur. Bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler. Parçaları bir araya getirerek bütünü oluşturur. Çalışma, dinlenme, eğlenme ve özbakım zamanlarını ayırt eder. Ölçme sonucunu tahmin eder. Gösterilen geometrik şeklin adını söyler.
Dikkat dağıtıcı uyaranlara rağmen etkinliğe yönelik dikkatini sürdürür. Bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler. Bilmediği sembollerin anlamını sorar. Nesne/varlıkların ölçülebilir özelliklerini söyler. Zaman-değişim ilişkisini fark eder. Yönergeye uygun olarak nesne/varlığı doğru yere yerleştirir. Model olunduğunda yönergeye/yönergelere uygun davranır. Algoritma oluşturmak için durumu, olayı, problemi açıklar. Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Bir olayın olası nedenlerini ve sonuçlarını söyler. Çevresindeki, günlük yaşamındaki basit örüntüleri gösterir. 10’a kadar olan sayıların bazılarını yazar. Grup hâlindeki nesnelerin, varlıkların sayısını saymadan hızlıca söyler. Zaman ile ilgili basit kavramların anlamını açıklar. Yönergeleri takip ederek mekânda konum alır. Seçenekler arasında tercih yapar ve kararını uygular. Amaca uygun algoritma oluşturur. Merak ettiklerine ilişkin sorular sorar.
Bir göreve/işe ara verdikten sonra yeniden odaklanır ve odaklandığı işi bitirir. Eksilen/eklenen nesneyi söyler. Nesne/varlık/olayları çeşitli özelliklerine göre karşılaştırır, eşleştirir. Örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Gösterilen sayının kaç olduğunu söyler. İleriye/geriye doğru ritmik sayar. Bir bütünü parçalara böler ve parçaları bir araya getirerek bütünü oluşturur. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. İşi/görevi kendisine verilen zaman aralığında tamamlamaya çalışır. Atatürk ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.
Bir göreve/işe ara verdikten sonra yeniden odaklanır. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Sayıların gündelik hayattaki önemini açıklar. 10 a kadar olan sayıların bazılarını yazar. Söylenen geometrik şekle sahip nesneleri gösterir. Verilen birden fazla yönergeyi hatırlar. Kendi başına bir etkinliğe/göreve başlar. Algoritmadaki hatayı düzeltir. Üst bilişsel görevi başarmak için kullandığı stratejileri açıklar.
Nesnelerin/varlıkların benzer ve farklı yönlerine örnekler verir. Nesne/durum/olayla ilgili tahminlerini değerlendirir. Bir olayın olası nedenlerini ve sonuçlarını söyler. Gündelik hayatta sayılarla karşılaştığı nesne/durumlara örnek verir. Belirtilen sayı kadar nesne/varlığı gösterir. Parça ve bütün ilişkisini açıklar. Harita/krokiyi kullanır. Geometrik şekilleri birleştirerek farklı şekiller oluşturur. Seçeneklerin olumlu/olumsuz yönlerini sorgular. Algoritmanın doğruluğunu test eder.
Nesnelerin/varlıkların adını söyler ve inceler. İki ve daha fazla öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Gösterilen gruptaki nesneleri sayar ve saydığı nesne/varlıkların kaç tane olduğunu söyler. Nesne, varlıkları standart olmayan ölçme birimlerini kullanarak ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Gösterilen geometrik şeklin adını söyler. Yapılışı gösterilmeyen görsel/sözel yönergeleri uygular. Üst bilişsel bir görevi yerine getireni gözlemler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri ifade eder.
Dikkat edilmesi gereken nesneye/duruma/olaya odaklanır. Nesnelerin/varlıkların benzer ve farklı yönlerine örnekler verir. Nesne-durum-olayı inceler. Tahmine ilişkin çıkarımda bulunur. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Çevresindeki/günlük yaşamındaki basit örüntüleri gösterir. Sayıların gündelik hayattaki önemini açıklar. Grup hâlindeki nesnelerin/varlıkların sayısını saymadan hızlıca söyler. Çalışma, dinlenme, eğlenme ve özbakım zamanlarını ayırt eder Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Gösterilen sembolün anlamını/işlevini söyler. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterebilir. İleriye/geriye doğru ritmik sayar. Grup hâlindeki nesnelerin/varlıkların sayısını saymadan hızlıca söyler. Söylenen geometrik şekle sahip nesneleri gösterir. Verilen birden fazla yönergeyi hatırlar. Bir etkinliği/görevi tamamlanana kadar devam ettirir. Amaca uygun algoritma oluşturur. Üst bilişsel görev hakkında yorum yapar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olay ile ilgili bir ya da birden fazla özelliği/niteliği söyler. Seçenekleri belirler. Seçeneklerin olumlu/olumsuz yönlerini sorgular. Nesne-durum-olayı inceler. Tahminini söyler. Bir olayın olası nedenlerini ve sonuçlarını söyler. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Modele bakarak örüntüyü kopyalar. Özgün örüntüler oluşturur. İleriye/geriye doğru ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesne/varlığı gösterir. Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Belirtilen sayı kadar nesne ve varlığı gösterir. Bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler. Gösterilen geometrik şeklin adını söyler. Grup hâlindeki nesnelerin/varlıkların sayısını saymadan hızlıca söyler. Geometrik şekilleri birleştirerek farklı şekiller oluşturur. Amaca uygun algoritma oluşturur. Günlük yaşamdan algoritma örnekleri verir. Merak ettiği olay ve durumları sorgular. Üst bilişsel bir göreve ilişkin işlem basamaklarını sıralar. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini anlatır.
Nesne/durum/olaylar arasındaki neden-sonuç ilişkisini açıklar. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Söylenen sayıyı gösterir.10 a kadar olan sayıların bazılarını yazar. Nesne grupları ile sayıları eşleştirir. Parçaları bir araya getirerek bütünü oluşturur. Nesne/varlıkları standart olmayan ölçme birimlerini kullanarak ölçer. Zaman ile ilgili basit kavramların anlamını açıklar. Olayları oluş zamanına göre sıralar. Nesnelerin/varlıkların mekândaki konumunu söyler. Gösterilen geometrik şeklin adını söyler.
DİL GELİŞİMİ
Sesin kaynağını ve geldiğini söyler. Nefesini doğru kullanır. Konuşurken jest ve mimiklerini uygun kullanır. Dinlediklerinde geçen yeni sözcükleri ayırt eder ve anlamını sorar. Dinlediklerini, izlediklerini yaşamıyla ilişkilendirir. Olay örgüsünü/şiiri/öyküyü dinlemeden önce başlık üretir. Görsel materyallerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar. Sözcüklerin ilk sesini ve son sesini söyler. Yazılı materyaller hakkında konuşur. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Adını yazar.
Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Nezaket sözcüklerini kullanır. Konuşmalarında isimlere yer verir. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla sergiler. Zıt/eş anlamlı/eş sesli sözcükleri kullanır. Sözcüklerin ilk sesini söyler. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar. Okuma materyallerini kullanarak okuyormuş gibi yapar. Her çocuk kitabının yazarının, resimleyeninin, yayınevinin olduğunu söyler. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Yazı yazmayı taklit eder.
Sesler arasındaki benzerlik/farklılıkları açıklar. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sesinin tonunu ayarlar. Gerektiğinde sözcükleri vurgulu kullanır. Planlarını/ duygularını/düşüncelerini/ hayallerini anlatır. Düz ve soru cümle kurar. Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri birbiriyle/yaşamla ilişkilendirir. Cümle/ olay örgüsü/ öykü / şiir/ bilmece/ tekerlemeleri tamamlar. Yazı ve çizimin bir arada olduğu ürünler oluşturur. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Konuşma hızını ayarlar. Başlatılan konuşmaya katılır. Dinlediklerinde geçen yeni sözcükleri ayırt eder ve sözcüklerin anlamını sorar. Dinledikleriyle/izledikleriyIe ilgili sorulara yanıt verir. Görsel materyallerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar. Sözcüklerin ilk sesini söyler. Söylenen bir sesle başlayan sözcükler üretir. Adını yazılı bir şekilde gördüğünde tanır. Çevresindeki yazıları gösterir. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Yazdığı işaret/karalamaların anlamını açıklar.
Sesin geldiği yönü söyler. Gerektiğinde sözcükleri vurgulu kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Karşısındakini etkin bir şekilde dinler. Zıt/eş anlamlı/eş sesli sözcükleri kullanır. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar. Dinledikleriyle ve izledikleriyle ilgili sorulara yanıt verir. Görsel materyallerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar. Aynı sesle başlayan ve biten sözcükleri eşleştirir. Cümle/ olay örgüsü / bilmece/şiir/tekerleme ya da özgün bir öykü oluşturur.
Sesler arasındaki benzerlik/farklılıkları açıklar. Sesinin tonunu ve şiddetini ayarlar. Nezaket sözcüklerini kullanır. Planlarını/duygularını/düşüncelerini/hayallerini anlatır. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır. Cümlenin ögelerini doğru şekilde sıralayarak konuşur. Dinlediklerinde geçen yeni sözcükleri ayırt eder. Cümle/olay örgüsü/öykü̈/şiir/bilmece/tekerlemeleri tamamlar. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okuma materyallerinin bölümlerini gösterir.
Konuşma hızını ayarlar. Konuşmalarında fillere yer verir. Nefesini doğru kullanır. Görsel materyalleri inceler ve açıklar. Dinlediklerinde geçen yeni sözcüklerin anlamını sorar. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar. Söylenen bir sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle başlayan sözcükleri eşleştirir. Cümle/olay örgüsü/bilmece/şiir/tekerleme ya da özgün bir öykü̈ oluşturur. Farklı çocuk edebiyatı ürünlerini ayırt eder. Yazının işlevini söyler. Yazı yazmayı taklit eder.
Sesin kaynağını söyler. Zıt/eş anlamlı/eş sesli sözcükleri kullanır. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar ve resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Sözcüklerin ilk sesini ve son sesini söyler. Görsel materyallerle ilgili sorulara yanıt verir. Görsel materyallerin içeriğini yorumlar. Cümle/olay örgüsü/bilmece/şiir/tekerleme ya da özgün bir öykü̈ oluşturur. Yazılı materyaller hakkında konuşur. Adını yazılı bir şekilde gördüğünde tanır.
Dinlediklerinde geçen yeni sözcüklerin anlamını sorar. Zıt/eş anlamlı/eş sesli sözcükleri kullanır. Görsel materyallerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar. Sözcüklerin ilk sesini söyler. Cümlenin/ olay örgüsünün / öykünün sonucunu tahmin eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Okuma materyallerini kullanarak okuyormuş gibi yapar. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Yazı ve çizimin bir arada olduğu ürünler oluşturur. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Adını yazar.
Sesin kaynağını söyler. Sesin özelliğini söyler. Konuşurken jest ve mimiklerini uygun kullanır. Sesinin tonunu, hızını ayarlar. Görsel materyalleri inceler, açıklar ve birbiriyle/yaşamla ilişkilendirir. Görsel materyaller aracılığıyla farklı kompozisyonlar oluşturur. Aynı sesle başlayan ve biten sözcükleri eşleştirir. Olay örgüsünü/şiiri/öyküyü dinledikten sonra başlık üretir. Çevresindeki yazıları gösterir. Yazı ve resmi birbirinden ayırır. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Sesler arasındaki benzerlik/farklılıkları açıklar. Gerektiğinde sözcükleri vurgulu kullanır. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar. Görsel materyalleri inceler, birbiriyle/yaşamla ilişkilendirir. Sözcüklerin ilk sesini söyler. Söylenen bir sesle başlayan sözcükler üretir. Cümlenin/ olay örgüsünün / öykünün sonucunu tahmin eder. Yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Yazdığı işaret/karalamaların anlamını açıklar.
Sesin özelliğini söyler. Gerektiğinde sözcükleri vurgulu kullanır. Başlatılan konuşmaya katılır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Planlarını/ duygularını/düşüncelerini/ hayallerini anlatır. Konuşmalarında fillere yer verir. Soru cümlesi kurar. Öğrendiği sözcükleri anlamına uygun kullanır. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına açıklar. Aynı sesle başlayan sözcükleri eşleştirir. Cümle/ olay örgüsü / bilmece/şiir/tekerleme ya da özgün bir öykü oluşturur. Yazı yazmayı taklit eder.
Sesin özelliğini söyler. Sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken jest ve mimiklerini uygun kullanır. Soru cümlesi kurar. Görsel materyalleri inceler. Yazılı materyaller hakkında konuşur. Dinlediklerinde geçen yeni sözcükleri ayırt eder. Okuma materyallerini kullanarak okuyormuş gibi yapar. Adını yazılı bir şekilde gördüğünde tanır. Çevresindeki yazıları gösterir. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Yazı ve çizimin bir arada olduğu ürünler oluşturur.
Sesinin tonunu ayarlar. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Öğrendiği sözcükleri anlamına uygun kullanır. Zıt/eş anlamlı/eş sesli sözcükleri kullanır. Dinlediklerini/izlediklerini yaşamıyla ilişkilendirir. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar. Sözcüklerin son sesini söyler. Olay örgüsünü/şiiri/öyküyü dinlemeden önce başlık üretir. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder.
Başlatılan konuşmaya katılır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Öğrendiği sözcükleri anlamına uygun kullanır. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Görsel materyalleri birbiriyle/yaşamla ilişkilendirir. Aynı sesle başlayan sözcükleri eşleştirir. Farklı çocuk edebiyatı ürünlerini ayırt eder. Her çocuk kitabının yazarının, resimleyeninin, yayınevinin olduğunu söyler. Büyük ve küçük harfleri ayırt eder. Yazı ve çizimin bir arada olduğu ürünler oluşturur.
FİZİKSEL GELİŞİM VE SAĞLIK
Bedenini/beden bölümlerini işlevine uygun olarak kullanır. Kol ve bacaklarını eş zamanlı hareket ettirir. Belirli bir yüksekliğe zıplar. Nesneleri belirli bir mesafeden hedefe atar. Nesneleri değişik şekillerde katlar/rulo yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, sıkar. Nesnelere şekil verir. Kalem tutmak için üç parmağını işlevsel kullanır. Belirli çizimlerde kendine özgü imgeler kullanır. Eşli/Grup olarak dans eder. Yemek hazırlama sürecinde temizlik kurallarına uyar. Eşyaları temiz kullanır.
Beden bölümlerini farklı amaçlara uygun olarak koordineli kullanır. Farklı yönde-formda-hızda koşar. Yönergelere uygun olarak farklı yönlere uzanır. Hareket hâlindeki nesneleri durdurur. Materyallere elleri/parmakları ile şekil verir. Nesneleri kullanarak özgün ürünler oluşturur. Nesne/durum/olayı hareketleri ile taklit eder. Kullandığı eşyayı yerine kaldırır. Besinleri yeterli miktarda yer/içer. Yeni tatları dener. Riskli olan durumları söyler. İyi-kötü dokunuşları ayırt eder.
Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Bir nesneyi kontrol etmek için başka bir nesne kullanır. Farklı materyaller kullanarak çizim yapar. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Verilen bir yönergeye/göreve uygun farklı hareket formları üretir. Yemeği aşamalarına uygun olarak hazırlar. Yemek masasını hazırlar. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Giysilerini hava durumuna göre seçer. Riskli olan durumları söyler. İstemediği davranışlara/taleplere hayır der.
Nesnelere şekil verir. Parmağını kullanarak çizim yapar. Özgün çizimler yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Beden temizliğiyle ilgili araç gereçleri kullanır. Eşyaları katlar, asar, düzenler. Temel güvenlik kurallarını söyler. Herhangi bir risk durumunda yardım ister. Riskli durumlar için gerekli olan araç ve gereçleri güvenli kullanır. İlk yardım gerektiren durumları açıklar. Hastalık durumunda görülen belirtileri söyler. Afetlerin neler olduğunu söyler.
Farklı büyüklükteki topları zıplatır. Nesneleri farklı şekillerde dizer. Kalem tutmak için üç parmağını işlevsel kullanır. Çeşitli figürler/temel figürler çizer. Desen oluşturur. Müziğin temposuna, ritmine ve melodisine uygun dans eder. Yemek için gerekli malzemeleri söyler. Yemek masasını toplar. Giysilerini çıkarır, giyer. Acıktığını/susadığını söyler. Öğün zamanlarında beslenmeye özen gösterir. Bedeniyle ve kişisel alanıyla ilgili güvenlik sınırlarını ayarlar/korur.
Bedeninin/beden bölümlerinin pozisyonunu açıklar. Sürünerek belirli bir mesafede ilerler. Çift ayak uzağa atlar. Atılan nesneleri yakalar. Nesneleri toplar. Nesneleri ipe, çubuğa dizer. Materyal kullanarak dans eder. Elini/yüzünü yıkar. Eşyaları özenli kullanır. Sağlıklı besinleri yemeye/içmeye özen gösterir. Fiziksel egzersizler/nefes egzersizleri için kullanılan araç gereçleri amacına uygun kullanır. Sağlıklı olmak için yapılması gerekenlerin önemini açıklar.
Farklı nesnelerle kule yapar. Nesnelere şekil verir. Çeşitli figürler/temel figürler çizer. Eşli/Grup olarak dans eder. Herhangi bir risk durumunda yardım ister. İstemediği davranışlara/taleplere hayır der. İlk yardım gerektiren durumlarda yardım ister. Basit ilk yardım uygulamaları yapar. Hastalığın iyileşme sürecinde temizlik, tedavi için gerekli olan kurallara uyar. Afetlere karşı alınabilecek önlemleri söyler. Afet sırasında/sonrasında uygun davranışları sergiler.
Nesne/varlıklara göre beden pozisyonunu belirler. Yönergelere uygun olarak farklı yönlere uzanır. Nesneleri belirli bir mesafeden hedefe atar. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Farklı nesneleri keser. Bir nesneyi kontrol etmek için başka bir nesne kullanır. Özgün çizimler yapar. Müziğin temposuna, ritmine ve melodisine uygun dans eder. Verilen bir yönergeye/göreve uygun farklı hareket formları üretir. Yemek hazırlanmasında sorumluluk alır. Beslenme sırasında uygun araç gereçleri kullanır.
Farklı yönde-formda-hızda yürür, koşar.Farklı yönde-formda-hızda yürür. Nesneleri farklı şekillerde dizer. Parmağını kullanarak çizim yapar. Nesneleri kullanarak özgün ürünler oluşturur. Eşli/Grup olarak dans eder. Giysilerini çıkarır, giyer. Temel güvenlik kurallarını söyler. Riskli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. İyi-kötü dokunuşları ayırt eder. Fiziksel egzersizler/nefes egzersizleri yapar. Sağlığı etkileyen çevresel riskleri söyler. Afetlerin neler olduğunu söyler.
Beden bölümlerini farklı amaçlara uygun olarak koordineli kullanır. Belirli bir yüksekliğe zıplar. Hareket hâlindeki nesneleri durdurur. Nesneleri değişik şekillerde katlar/rulo yapar. Materyallere elleri/parmakları ile şekil verir. Farklı nesnelerle kule yapar. Desen oluşturur. Figürlerinde ayrıntı kullanır. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Nesne/durum/olayı hareketleri ile taklit eder. Yemek hazırlama sürecinde temizlik kurallarına uyar. Giysilerinin tamamlayıcı aksesuarlarını kullanır.
Bir hareketten diğerine seri bir şekilde geçiş yapar. Nesneleri belirli bir mesafeden hedefe atar. Farklı yapıştırıcılar kullanarak materyalleri yapıştırır. Kalem tutmak için üç parmağını işlevsel kullanır. Farklı zeminlerde çizim yapar. Figürlerinde ayrıntı kullanır. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Yemek masasını hazırlar. Eşyaları temiz kullanır. Giysilerini hava durumuna göre seçer. Besinleri yeterli miktarda yer/içer. Herhangi bir risk durumunda yardım ister.
Bedenini/beden bölümlerini işlevine uygun olarak kullanır. Kol ve bacaklarını eş zamanlı hareket ettirir. Tek ayak sıçrayarak belirli bir mesafede ilerler. Atılan nesneleri yakalar. Ellerini/parmaklarını/ayaklarını eş zamanlı ve koordineli hareket ettirir. Materyallere elleri/parmakları ile şekil verir. Nesnelere şekil verir. Çeşitli figürler/temel figürler çizer. Figürlerinde ayrıntı kullanır. Eşli/Grup olarak dans eder. Beslenme sırasında uygun araç gereçleri kullanır.
Nesneleri belirli bir mesafeden hedefe atar. Nesneleri değişik şekillerde katlar/rulo yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, sıkar, açar, kapatır. Kalem tutmak için üç parmağını işlevsel kullanır. Bir nesneyi kontrol etmek için başka bir nesne kullanır. Özgün çizimler yapar. Anlam bütünlüğü olan bir resim çizer. Nesne/durum/olayı hareketleri ile taklit eder. Temel güvenlik kurallarını söyler. İlk yardım çantasında neler olduğunu söyler. Afetlere karşı alınabilecek önlemleri söyler.
Bir hareketten diğerine seri bir şekilde geçiş yapar. Hareket hâlindeki nesneleri durdurur. Nesneleri farklı şekillerde dizer. Parmağını kullanarak çizim yapar. Çeşitli figürler/temel figürler çizer. Eşli/Grup olarak dans eder. Yeni tatları dener.Bedeniyle ve kişisel alanıyla ilgili güvenlik sınırlarını ayarlar/korur. Riskli durumlar için gerekli olan araç ve gereçleri güvenli kullanır. Sağlığın önemli bir değer olduğunu söyler. Afetlere karşı alınabilecek önlemleri söyler.
Nesne/varlıklara göre beden pozisyonunu belirler. Sürünerek belirli bir mesafede ilerler. Farklı büyüklükteki topları zıplatır. Ellerini/parmaklarını/ayaklarını eş zamanlı ve koordineli hareket ettirir. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesne/durum/olayı hareketleri ile taklit eder. Eşyaları katlar, asar, düzenler ve özenli kullanır. Sağlıklı besinleri yemeye/içmeye özen gösterir. Riskli olan durumları söyler. İstemediği davranışlara/taleplere hayır der.
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM ve DEĞERLER
Kendisinin fiziksel/kişisel özelliklerini söyler. Duygularını sözel olarak ifade eder. Bilgilerini/becerilerini/başarılarını/hayallerini paylaşır. Kendiliğinden bir işe başlamaya istekli olduğunu gösterir. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri tanıtır. Kişiler arası sorunlara alternatif çözümler üretir. Canlı varlıklara saygı gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını açıklar. Sosyal davranışları ile bu davranışlarının sonuçlarını ilişkilendirir. Kök değerleri tanır.
Aile üyelerinin/yakın çevresindeki bireylerin fiziksel/kişisel özelliklerini betimler. Duyguları ve davranışları arasındaki ilişkiyi açıklar. Başkalarıyla benzer ve farklı özelliklerine örnekler verir. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini karşılaştırır. Başkalarının duyguları ve davranışları arasındaki ilişkiyi açıklar. Akranlarıyla arkadaşlık kurar. Yardıma gereksinim duyduğu durumları belirtir. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Sınırlılıklarını/zorlandığı durumları farklı yollarla ifade eder. Yaptığı işe kendini verir. Görevini sürdürmekten keyif alır. Gerektiğinde isteklerini erteler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kendi bakış açısı/duyguları ile başkalarının bakış açısını/duygularını karşılaştırır. Arkadaşlığın önemini açıklar. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan kaynakları verimli kullanır. Geri dönüşüm/tekrar kullanma ile ilgili etkinliklere gönüllü katılır. Kök değerleri savunur.
Kişisel özelliklerini/seçimlerini başkalarıyla karşılaştırır. Duygularının nedenlerini açıklar. Grup önünde kendini ifade eder. Farklı kültürel özelliklere ve uygulamalara dair sorular sorar. Başkalarıyla etkileşime girmeye isteklidir. İş birliği gerektiren işlerde sunulan yardımı kabul eder. Talep edilmesini beklemeden yardım etmeyi önerir. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade eder. Geri dönüştürülebilen/dönüştürülemeyen materyallere örnek verir.
Bir iş/görev sırasında yönlendirme olmadan bilgilerini/becerilerini kullanır. Ortamlar/etkinlikler arasındaki geçişlere uyum sağlar. Farklı kültürel özelliklere ve uygulamalara dair sorular sorar. Yardım talep etmeden önce bir görevi bağımsız yapmayı dener. Çatışma yaşadığı kişiyi affeder. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade eder. Çevresinde gördüğü güzel/rahatsız edici durumları söyler. Sanat eserlerinde gördüklerini-işittiklerini söyler.
Akranlarıyla arkadaşlık kurar. Gereksinim duyduğu desteği tanımlar. Eleştirildiğinde yapıcı davranışlar sergiler. İstekleri/duyguları ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Çocuk hakları ile ilgili etkinliklere gönüllü katılır. Kök değerlerle kişilerin davranışlarını ilişkilendirir. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan kaynakları korur. Geri dönüştürülebilen/dönüştürülemeyen materyallere örnek verir. Sanat eserlerini kendi bakış açısıyla yorumlar.
Grup önünde kendini ifade eder. Farklı ülkelere özgü kültürel özellikleri söyler. Gereksinim duyduğunda yardım ister. Kişiler arası sorunların çözümünde iş birliği yapar. Kuralların gerekliliğini açıklar. Yeni davranış seçenekleri üretir. Canlı varlıkları korur. Materyallerin tekrar kullanılabileceği durumlara örnek verir. Adil olan ve olmayan durumları ayırt eder. Kök değerlere uygun davranır. Çevredeki güzelliklere değer verir. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.
Bir grubun değerli bir üyesi olduğunu belirtir. Gerektiğinde bağımsız davranır. Yaptığı işe kendini verir. Başarmak için sebat gösterir. Farklı kültürel miras ve varlıkları koruma etkinliklerine katılır. Talep edilmesini beklemeden yardım etmeyi önerir. Kuralların ortama göre değişiklik gösterebileceğini söyler. Tekrar kullanılabilecek materyaller ile özgün ürünler oluşturur. Sosyal davranışları ile bu davranışlarının sonuçlarını ilişkilendirir. Çevredeki güzelliklere değer verir.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. İşini/görevini tamamladığında kendisiyle gurur duyduğunu ifade eder. Kendisinin ve başkalarının farklı özelliklerini betimler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini karşılaştırır. Akranlarıyla arkadaşlık kurar. Çatışma durumlarında gerektiğinde yardım/öneri ister. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade eder. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade eder.
Başkasının yardıma gereksinim duyduğunu fark eder. Kişiler arası sorunlara alternatif çözümler üretir. Haksızlığa uğradığında yapabileceklerini söyler. Başkalarının haklarını korumak için yapabileceklerini söyler. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan kaynakları verimli kullanır. Kök değerlerin isimlerini söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sorumluluklarını yerine getiremediğinde olası sonuçları açıklar.
Duygularını sözel olarak ifade eder. Bilgilerini/becerilerini/başarılarını/hayallerini paylaşır. Ortamlar/etkinlikler arasındaki geçişlere uyum sağlar. Farklı kültürel miras ve varlıkları koruma etkinliklerine katılır. Akranlarıyla arkadaşlık kurar ve sürdürür. Başkasının yardıma gereksinim duyduğunu fark eder. Çatışma durumlarını betimler. Çatışma durumlarını betimler. Canlı varlıklara saygı gösterir. Geri dönüşümün/tekrar kullanmanın önemini açıklar. Kök değerleri tanır.
Kendisinin fiziksel/kişisel özelliklerini söyler. Duygularını sözel olarak ifade eder. Bilgilerini/becerilerini/başarılarını/hayallerini paylaşır. Verilen işi/görevi başarabileceğini söyler. Başarmak için sebat gösterir. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Farklı ülkelere özgü kültürel özellikleri söyler. Arkadaşlığın önemini açıklar. Eleştirildiğinde yapıcı davranışlar sergiler. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Kuralların gerekliliğini açıklar.
Aile üyelerinin/yakın çevresindeki bireylerin fiziksel/kişisel özelliklerini betimler. Başkasının yardıma gereksinim duyduğunu fark eder. Başkasının gereksinim duyduğu yardımı tanımlar. Sosyal davranışları ile bu davranışlarının sonuçlarını ilişkilendirir. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Farklı ortamlardaki kuralların belirlenmesine katkıda bulunur. Materyallerin tekrar kullanılabileceği durumlara örnek verir. Davranışlarının sonuçlarını kabul eder, sonuçlarını gözden geçirir.
Farklı kültürel miras ve varlıkları koruma etkinliklerine katılır. Atatürk’ün topluma kazandırdığı değerlere ilişkin duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade eder. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan kaynakları korur. Tekrar kullanılabilecek materyaller ile özgün ürünler oluşturur. Kök değerlerle ilgili sorulara yanıt verir. Çevresinde gördüğü güzel/rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Sanat eserlerini kendi bakış açısıyla yorumlar.
Duygularını sözel olarak ifade eder. Bir iş/görev sırasında yönlendirme olmadan bilgilerini/becerilerini kullanır. Bireysel farklılıklara değer verir. Çatışma yaşadığı kişiyi affeder. Farklı ortamlardaki kurallara örnek verir. Sürdürülebilir yaşam için gerekli olan varlıkları korumayı alışkanlık hâline getirir. Çocuk hakları ile ilgili etkinliklere gönüllü katılır. İçinde yaşadığı toplumun kök değerlerini içselleştirir. Çevredeki güzelliklere değer verir.
GÖRÜŞ VE ÖNERİLER
Eğlenceli başarılı bir yılın sonuna geldik. Ailece bol bol kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim. İyi Tatiller…
Yeni öğrendiği şeylere karşı çok ilgili, onun ilgisini arttırma adına yeni bilgiler öğrenmesine destek sağlamanız eğitim verimliliği adına faydalı olacaktır. İyi Tatiller…
Küçük kas gelişimini desteklemeniz için oyun hamuruyla oynamasını, makas kullanmasını ve resim yapmasını öneriyorum. İyi Tatiller…
Genel olarak tüm gelişim alanlarında başarılı performans sergiliyor. Enerjisini atabilecek oyun alanları oluşturulmalıdır. İyi Tatiller…
Sosyal yönden daha çok arkadaşla birlikte olacağı ortamlar oluşturulmalı, onlarla kaynaşıp birliktelik yaşayabileceği zaman dilimleri oluşturulmalıdır. İyi Tatiller…
Birlikte bol bol tekerlemeler söylemenizi ve kitap okumanızı tavsiye ederim, İyi Tatiller…
Öğrenmeye çok istekli ve başarılıdır. Bu isteği desteklenmeli ve devam etmesi sağlanmalıdır. İyi Tatiller…
Kendi işlerini kendisinin yapması yönünde destekleyebilir, evde yaşına uygun sorumluluklar verebilirsiniz. İyi Tatiller…
Evde ortak belirlenecek kurallar oluşturarak kural bilincini oluşturabilir, enerjisini atabilecek oyun alanları oluşturabilirsiniz. İyi Tatiller…
Kelime dağarcığını hızla genişletmektedir. Daha akıcı bir konuşma becerisi geliştirmesi için bol bol hikaye dinlemesi ve kısa cümlelerle duygu ve düşüncelerini ifade etmesi teşvik edilmelidir. İyi Tatiller…
Sanatsal etkinliklere olan ilgisi dikkat çekicidir. Çizim, kesme, yapıştırma gibi faaliyetlerde daha özgün çalışmalar yapabilmesi için çeşitli materyallerle deneme yapması teşvik edilebilir. İyi Tatiller…
Renkleri, şekilleri ve sayıları tanıma konusunda başarılıdır. Ancak dikkat süresini artırmak için kısa süreli ve eğlenceli etkinliklerle desteklenmesi önerilir. İyi Tatiller…
Öğrenme konusundaki merakı ve motivasyonu dikkat çekicidir. Evde kitap okuma alışkanlığı kazandırılarak ve farklı konularla ilgili konuşmalar yapılarak bu motivasyonun desteklenmesi faydalı olacaktır. İyi Tatiller…
FARKLI SEÇENEK
Güzel kızım/oğlum …….. Tatilde bol bol oyun oynayarak eğlenceli vakit geçirmeyi unutma! Sevdiğin oyunları ailenle paylaşabilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Hikaye kitapları okumayı deneyebilir, yeni hikayelerle hayal gücünü geliştirebilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Doğada yürüyüşe çıkabilir ve gördüğün güzel şeyleri resim defterine çizebilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Evde minik bir sanat atölyesi kurup boya yaparak yaratıcılığını ortaya çıkarabilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Arkadaşlarınla ya da ailenle oyun grupları kurarak sosyalleşebilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Birlikte yemek yapma etkinliği düzenleyerek aile üyelerinle eğlenceli zaman geçirebilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Evde kolay deneyler yaparak keşfetmeyi öğrenebilirsin. Merak ettiklerini araştırmayı unutma! İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Tatilde dinlenmek ve sevdiğin çizgi filmleri izlemek için kendine zaman ayır. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Yeni yerler keşfetmek için küçük gezilere katılabilir ya da farklı kültürlerle ilgili belgeseller izleyebilirsin. İyi Tatiller…
Güzel kızım/oğlum …….. Her gün birkaç dakikanı dinlenerek ve günü değerlendirmek için ayırabilirsin. Bu, seni mutlu hissettirebilir! İyi Tatiller…